Birštono savivaldybės projekto ,,Lyderių laikas 3“ kūrybinė komanda spalio 7–12 d. dalyvavo stažuotėje Lenkijos ir Vokietijos ugdymo įstaigose. Stažuotės tema – ,,Įvairūs mokyklų ir savivaldybių bendradarbiavimo modeliai mokinių mokymosi pažangos užtikrinimo srityje“.
Stažuotėje dalyvavo Birštono gimnazijos direktorius Alvydas Urbanavičius, Birštono savivaldybės administracijos Švietimo, kultūros ir sporto skyriaus vyriausioji specialistė Vida Gadliauskienė, vyriausioji jaunimo reikalų specialistė Žaneta Židonienė, Birštono gimnazijos kūno kultūros mokytojas Arnoldas Juozaitis.
Vokietijoje didelis dėmesys skiriamas mokytojų kvalifikacijai mokant užsienio kalbų. Mokymo planas modernus, daug dėmesio jame skiriama vaikų su negalia įtraukimui ir jų ugdymosi poreikių tenkinimui. Specialiųjų poreikių mokiniai integruojami į bendrojo ugdymo mokyklas. Rengiamos jiems pritaikytos mokymo programos. Mokymo planus rengia mokytojai, kuriuos konsultuoja patarėjai, kurie atvyksta į mokyklas. Testų rezultatai analizuojami, stebima pažanga ir nustatoma, kuri mokykla yra gera, o kuriai reikia pasitempti. Daug dirbama su mokinių tėvais, kadangi su jais palaikomi glaudūs ryšiai. Vokietijoje 1-6 kl. yra pradinės klasės. Po 6 kl. mokytojai sprendžia, ar vaikas gali eiti į gimnaziją, ar ne. Po 10 kl. mokiniai, kuriems sunkiau sekasi, gali pereiti į lengvesnės programos mokyklą. Patariama likti dar vienus metus po 12 kl. ir pasiruošti brandos egzaminams.
Vokietijoje pereiti iš vienos mokyklos į kitą yra sudėtinga, kadangi skiriasi mokymo programos. Mokymo planai sudaryti taip, kad būtų kuo mažiau turinio, bet konkrečiai apibrėžtos kompetencijos. Planai skelbiami viešai ir visi gali diskutuoti.
Įspūdį paliko privati Berlyno Rangsdorfo mokykla, kuri yra saloje. Mokiniai gyvena bendrabutyje. Šioje mokykloje vaikai ne tik mokosi, bet prižiūri daržą, gyvulius (avis, arklius) yra bičių aviliai.
Lenkijos Opolės švietimo centre buvo pristatyta Lenkijos švietimo sistema. Švietimo centro tikslas – būti kuo arčiau mokytojų. Lenkijoje stebėjome pamokas. Pamokose naudojamos šiuolaikinės technologijos (robotika, interaktyvios lentos, kilimėliai). Mokyklose yra atskiras krepšelis edukacijai. Mokyklos aktyviai dalyvauja projektinėse veiklose, taigi, taip prisideda prie edukacijos. Projektus rašo patys mokytojai ir projektų biuras.
Opolės švietimo centre yra visų sričių patarėjai, kurie važinėja į mokyklas ir konsultuoja jaunus mokytojus, teikia visapusišką pagalbą. Labai įdomus projektas vykdomas Opolėje ,,Kalbantys paminklai“. Šis projektas įdiegtas ir Vilniuje, kuriame įtraukti 5 žymių žmonių paminklai. Tai labai naudinga edukacija, skirta pažinti istoriją.
Lankėmės Lenkijos Bžego pradinėje mokykloje, kurioje integruoti mokiniai su specialiaisiais poreikiais. Klasėse yra po 20 mokinių, iš kurių maždaug 5 turi spec. poreikius. Šie vaikai integruojami į visas veiklas kartu su kitais vaikais. Vyksta neįgaliųjų sporto varžybos. Mokykla pritaikyta tokių vaikų poreikiams, įrengtas šviesos terapijos kambarys, klasės įrengtos pirmame aukšte, kad būtų lengviau orientuotis ir judėti. Stebėjome pamokas. Mokiniai rodė meninę programą, paruošė mums dovanėles.
Vokietijoje ir Lenkijoje mokyklos glaudžiai bendradarbiauja su švietimo centrais ir savivaldybėmis. Yra sudarytos mokytojų konsultantų grupės, kurios, reikalui esant, pačios atvyksta į mokyklas, kartu sprendžia problemas ir konsultuoja mokytojus. Nėra tikrintojų ir baudėjų, kurių mokyklos bijotų. Atvirkščiai – nebijo kreiptis pagalbos ir patarimų. Jauniems mokytojams priskiriamas mentorius, kuris padeda ir konsultuoja.
Aplankytų šalių ugdymo įstaigos siekia kuo geresnės sėkmės ugdymo procese, tačiau skirtingais aspektais. Vokietijoje labiau jaučiamas dėmesys mokinio-mokytojo lygiavertiškumui bendraujant, palaikant vieno lygmens principą, vertinant išsakytą nuomonę. Taip pat mokytojo išsilavinimas yra prestižinė ir gerai apmokama profesija, todėl tai skatina mokytojus jaustis labiau vertinamais. Į ugdymo procesą įtraukiami tėvai, seneliai. Kitokia yra mokymosi klasifikacija – 1–6 kl., 7–10 kl. (jeigu ketina rinktis profesinį ugdymą) arba 7–12 kl. (jeigu pasirenka baigti gimnaziją).
Lenkijos Opolės regione (kaip ir visoje Lenkijoje) daug dėmesio skiriama modernios įrangos klasėse įdiegimui, todėl įgyvendinami projektai iš Europos Sąjungos lėšų. Klasėse vyksta programavimo pamokos su robotais, mieste skatinamas išmanus domėjimasis istoriniais elementais (projektas „kalbantys paminklai“ veikia išmaniąja programėle). Vokietijoje mokytojų prestižas stiprinamas atlyginimu, Lenkijoje suteikiama papildoma mokymų pagalba.
Vokietijoje, siekiant mokinių mokymosi pažangos, yra mokomasi ir popamokinę veiklą leidžiant gamtoje (augalų ir gyvūnų rūšių pažinimas per patirtį). Tai leidžia mokiniui nurimti, nebijoti kreiptis pagalbos.
Lenkijoje aplankytoje mokykloje yra įrengtas poilsio ir nusiraminimo kambarys, kurio aura mokiniui leidžia susikaupti ir sutelkti dėmesį.
Asmeninė patirtis po šios stažuotės – priimti ir integruoti visokių gabumų mokinius į ugdymosi procesą, vertinti mokinių asmeninę pažangą, o ne vien mokymosi rezultatus, skatinti neformalųjį švietimą, įtraukiant tėvus ir senelius į bendras veiklas su mokiniu.
Mokytojų ir mokyklos vadovų profesionalumas stiprinamas teikiant konsultacijas ir padedant spręsti problemas. Rengiamos karjeros dienos profesiniam tobulėjimui. Mokymosi sėkmei pasiekti dirbama ne tik su mokiniu, mokytoju, bet ir su tėvais bei mokyklos vadovais.
Mokinių pažanga matuojama testų rezultatais. Mokymosi sunkumų turintiems mokiniams patariama kur jie gali save realizuoti ir patirti sėkmę (pvz., išbandyti profesiją). Gabūs mokiniai turi galimybę mokytis pagal jiems pritaikytą programą ir orientuotis į ateities studijas.
Mokytojų ir mokyklos vadovų profesionalumas stiprinamas teikiant konsultacijas ir padedant spręsti problemas. Rengiamos karjeros dienos profesiniam tobulėjimui.
Stažuotė suteikė galimybę pasižvalgyti po Lenkijos ir Vokietijos ugdymo įstaigas, pamatyti edukacines erdves, ugdymosi galimybes ir ugdymo paprastumą, nesiekiant modernios ir sterilios aplinkos. Mokyklos buvo skirtingos ir kiekviena savaip įdomi, unikali, su savo stipriosiomis pusėmis. Nepavyko pamatyti vokiečių ugdymo proceso, bet informacijos gausa ir tvarka tikrai nustebino gerąja prasme. Lenkiškos mokyklos labiau priminė lietuviškąsias, su giliomis tradicijomis, aktyviais mokiniais. Maloniai nudžiugino robotikos pamokos su mažesnio amžiaus mokiniais. Svarbus šios stažuotės privalumas – tarpusavio bendravimas, kadangi iš kolegų mokytojų, administracijos atstovų gauti naudingi patarimai, kaip elgtis netikėtose situacijose ir pan.
Svarbiausia yra turinys, tai kas vaikui pateikiama, kaip jis tai sugeba įsisavinti ir kaip tas žinias gebės pritaikyti gyvenime. Lietuvoje per daug sureikšminami šalia ugdymo esantys dalykai, o programos nepagrįstai išpūstos ir orientuotos į labai gabų (ne į vidutinių gebėjimų) mokinį. Mokykloms reikėtų daugiau bendradarbiauti su savivaldybe, mokinių tėvais, bendruomene ir nebijoti kreiptis pagalbos sprendžiant problemas.
Stažuotės Vokietijos ugdymo įstaigose pastebėjome aktualų ir reikalingą bendravimą su mokiniu. Savo darbe aktyviau taikysime bendravimą ir bendradarbiavimą „vieno lygmens“ principą, t. y. bendravimas tame pačiame akių lygyje, vertinant kito asmens nuomonę ir suteikiant mokiniams didesnio pasitikėjimo.

Birštono savivaldybės administracijos Švietimo, kultūros ir sporto skyriaus informacija